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關于舉辦第十六屆全國高中信息技術與教學融合優質課大賽的通知

作者:lvenuo文章來源:點擊數:948時間:2018-5-5 12:43:27

為深入探索應用 “互聯網+”、人工智能、大數據、虛擬仿真等技術構建智慧學習環境,創新教學方法,變革學習方式,匯聚教育智慧,提高教育質量,促進教育公平的途徑和方法,引領我國高中信息化教學方向,全面推動全國高中教育現代化進程,教育部數字化學習支撐技術工程研究中心、東師理想信息技術研究院聯合舉辦第十六屆全國高中信息技術與教學融合優質課大賽。

優質課大賽比賽的重點是利用信息技術深層次理解、體驗和探究知識,動態、全面、精準監測和評價學習過程,根據學生學習情況調控課堂教學、引導學生個性化自適應學習,將優秀教師教學智慧和優秀學生學習經驗供給課堂和家庭等的有效做法。

比賽項目分為研討課、模擬展示課、觀摩課、微課和智慧學習云課程。通過大賽,提升高中教師信息技術與教學深度融合的能力,全面推動全國高中優質資源班班通和網絡學習空間人人通的應用工作,促進教育均衡發展。

第一部分  優質課大賽比賽項目

項目1  研討課

一、比賽內容

針對已經上過的一節課,參賽教師應在7分鐘內,向評審專家、現場參會教師介紹:本節課的教學目標(盡可能培養學生的智慧),落實教學目標的創新性思路與方法,所確定的整合點,所選擇的教學環境,為整合點所選擇的資源與工具軟件(建議盡可能選用交互電視或電子白板上課,有可能的情況下,使用電子書包),應用資源與軟件開展教學活動的方式與方法,重點介紹如何應用教學資源和軟件支撐整合點教學。

二、報名方式及參賽需報送材料

1.報名方式

參賽名額一般為每個區域5-10人,每個學校的每個學科最多推薦1名參賽教師。區域按照規定名額及學科比例推薦參賽教師,各學科推薦人數占總數的參照比例:語文20%、數學20%、英語15%、文科綜合15%、理科綜合15%、其他15%。

由區域教育局篩選后,統一組織參賽教師通過優質課大賽官方網站(http://dasai.edusoa.com)在線提交參賽作品(參賽作品題目參考附件十六),準備參賽材料并在線提交。重點學校可獨立推薦2-4名學科教師參賽,每個學科最多推薦1名教師,參賽教師須在線提交參賽作品。

2.參賽需報送材料

(1)參賽教師推薦表(表格見附件一);

(2)參賽課的教學設計(模板見附件二)、說課課件(PowerPoint使用2013版本,資源以完全嵌入的方式進行插入,保存為1個文件;使用其他工具軟件需脫離制作環境獨立運行,并壓縮成1個RAR文件)、教學素材(圖片、音頻、視頻、動畫等素材,專題網站,工具軟件等)(技術規范見附件七)、說課實錄。

3.研討課評分標準(見附件三)。

三、獎項設置及評選辦法

1.獎項設置

設一、二、三等獎。

2.評選辦法

由大賽組委會組成專家組,根據教師所上報的參賽材料評選出決賽入圍名單,并在網上公布。入圍的教師,參加現場評比,由專家評審組評選出一、二、三等獎。

項目2  模擬展示課

一、比賽內容

針對一節已經上過的課,在12分鐘之內,向評審專家、現場參會教師模擬講課。應重點展現信息技術支持課堂教學創新、給學習帶來革命性變化方面的應用效果,應盡可能展現資源與工具軟件的使用情況和學生智慧培養方面的教學安排(建議盡可能選用交互電視或電子白板上課,有可能的情況下,使用電子書包)。

二、報名方式及參賽需報送材料

1.報名方式

參賽名額一般為每個區域3-5人,每個學校最多推薦1名參賽教師。

由區域教育局篩選后,統一組織參賽教師通過優質課大賽官方網站         (http://dasai.edusoa.com)在線提交參賽作品(參賽作品題目參考附件十六),準備參賽材料并在線提交。重點學校可獨立推薦1名教師參賽,參賽教師須在線提交參賽作品。

2.參賽需報送材料

(1)參賽教師推薦表(表格見附件一);

(2)參賽課的教學設計(模板見附件二)、講課課件(PowerPoint使用2013版本,資源以完全嵌入的方式進行插入,保存為1個文件;使用其他工具軟件需脫離制作環境獨立運行,并壓縮成1個RAR文件)、教學素材(圖片、音頻、視頻、動畫等素材,專題網站,工具軟件等)(技術規范見附件七)、模擬講課實錄。

3.模擬展示課評分標準(見附件四)。

三、獎項設置及評選辦法

1.獎項設置

設一、二、三等獎。

2.評選辦法

由大賽組委會組成專家組,根據教師所上報的參賽材料評選出決賽入圍名單,并在網上公布。入圍的教師,參加現場評比,由專家評審組評選出一、二、三等獎。

項目3  觀摩課

一、比賽內容

在所規定的學科基礎上,針對每一學科出一個題目,參賽教師根據題目準備一節信息技術支持課堂教學創新、給學習帶來革命性變化的融合課,應盡可能展現學生智慧培養方面的教學安排。觀摩課分為多媒體教學交互設備(電子白板或交互電視)環境下的同題異構觀摩課和電子書包環境下的智慧教育觀摩課。

二、報名方式及參賽需報送材料

1.報名方式

參賽名額一般為每個區域1-2人,由區域教育局篩選后,統一組織參賽教師通過優質課大賽官方網站(http://dasai.edusoa.com)在線報名,準備參賽材料并在線提交。重點學校可獨立推薦1名教師參賽,參賽教師須在線提交參賽作品。

2.參賽需報送材料

(1)參賽教師推薦表(表格見附件一);

(2)參賽課的教學設計(模板見附件二)、講課課件(PowerPoint使用2013版本,資源以完全嵌入的方式進行插入,保存為1個文件;使用其他工具軟件需脫離制作環境獨立運行,并壓縮成1個RAR文件)、教學素材(圖片、音頻、視頻、動畫等素材,專題網站,工具軟件等)(技術規范見附件七)、課堂實錄。

3.觀摩課評分標準(見附件五)。

4.觀摩課參賽題目(見附件六)。

三、獎項設置及評選辦法

1.獎項設置

設一、二等獎。

2.評選辦法

由大賽組委會組成專家組,根據教師上報的參賽材料評選出決賽入圍名單,并在網上公布。入圍的教師,參加現場評比,由專家評審組評選出一、二等獎。

項目4  微課

一、參賽選題

參賽教師以所講授學科的一個知識點為基本單位作為選題,準備相關材料參加比賽。

二、比賽形式及程序

1.比賽形式

以集中匯報和答辯形式進行,由專家組進行現場統一評審。

2.比賽程序

(1)微課介紹與視頻播放:參賽教師在10分鐘之內,利用PPT介紹微課的設計思路和應用方法,并播放微課視頻。應提供能夠引導學生自主學習的任務單,以及學生如何按照任務單的要求使用微課完成學習任務。

(2)提問與答辯:評委就作品及其介紹的情況提問,參賽者在規定時間內,回答評委給出的問題。回答問題必須簡明扼要,有針對性,不可回避評委提出的問題。答辯時間不超過3分鐘。

3.注意事項

微課介紹與視頻播放不得超過規定時間,超時要予以扣分。必要時,評委有權終止匯報和答辯。

三、報名方式及參賽需報送材料

1.報名方式

參賽名額一般每個區域為5人以內,每個學校最多推薦2名參賽教師。

由區域教育局篩選后,統一組織參賽教師通過優質課大賽官方網站         (http://dasai.edusoa.com)在線提交參賽作品(參賽作品題目參考附件十六),準備參賽材料并在線提交。重點學校可獨立推薦1-2名教師參賽,參賽教師須在線提交參賽作品。

2.參賽需報送材料

(1)參賽教師推薦表(表格見附件一);

(2)參賽微課的設計說明(模板見附件八)、介紹PPT、學生自主學習任務單(模板見附件九)、微課視頻(技術標準見附件十)、微課教學素材等

3.微課評價標準

(1)學生自主學習任務單評價標準(標準見附件十一);

(2)微課視頻評價標準(標準見附件十二)。

四、獎項設置及評選辦法

1.獎項設置

設一、二、三等獎。

2.評選辦法

由大賽組委會組成專家組,根據教師上報的參賽材料評選出決賽入圍名單,并在網上公布。入圍的教師,參加現場評比,由專家評審組評選出一、二、三等獎。

項目5 智慧學習云課程

智慧學習云課程是依據智慧教育理念,在智慧學習系統的支持下,能夠幫助學生開展個性化學習、探究性學習的系列課程。智慧學習是指學生能夠動態掌握自己的學業水平和學習能力,在不同課程內容的學習上定位合適的學習層次,選擇合適的學習方式,得到最適合的學習環境和條件,找到最佳的合作伙伴,獲得最有效的教師指導和幫助等完成學習活動。

一、比賽內容

以單元或專題為單位,設計每節課課前預習、課堂學習及課后鞏固提升,單元或專題梳理總結等所需要的支撐資源。

二、比賽形式及程序

1.比賽形式

以集中答辯形式進行,由專家組進行現場統一評審。

2.比賽程序

(1)課程介紹:參賽教師在5分鐘之內,利用PPT介紹所提供智慧學習云課程的設計思路和應用方法,應提供引導學生課前預習、課中合作(或自主)學習、課后復習的任務單,以及學生按照任務單的要求使用知識點微課、分層訓練系統、習題微課等學習資源軟件;

(2)效果展示:參賽教師現場展示應用智慧學習課程的學習痕跡、測評報告、學習前后對比數據、學生課后感悟視頻等內容,體現新教育的開放性、生本性、實踐性。時間不超過5分鐘。

(3)提問與答辯:評委就作品及其介紹的情況提問,參賽者在規定時間內,回答評委給出的問題。回答問題必須簡明扼要,有針對性,不可回避評委提出的問題。答辯時間不超過3分鐘。

三、報名方式及參賽需報送材料

1.報名方式

參賽名額一般為每個區域3-5人,每個學校最多推薦1名參賽教師。

由區域教育局篩選后,統一組織參賽教師通過優質課大賽官方網站(http://dasai.edusoa.com)在線提交參賽作品(參賽作品題目參考附件十六),準備參賽材料并在線提交。重點學校可獨立推薦2-4名學科教師參賽,每個學科最多推薦1名教師,參賽教師須在線提交參賽作品。

2.參賽需報送材料

(1)參賽教師推薦表(表格見附件一);

(2)參賽課的智慧名師云課設計方案(模板見附件十三)、介紹ppt(PowerPoint使用2013版本,資源以完全嵌入的方式進行插入,保存為1個文件;使用其他工具軟件需脫離制作環境獨立運行,并壓縮成1個RAR文件)、授課課件、學習資源包(含微課設計腳本[模板見附件八]、知識點講解微課程、分層訓練題[模板見附件十四]、典題講解微課程、任務單[模板見附件九])、課堂實錄。

3.智慧學習云課程評分標準(見附件十五)。

四、獎項設置及評選辦法

1.獎項設置

設一等獎、二等獎。

2.評選辦法

由大賽組委會組成專家組,根據教師上報的參賽材料評選出決賽入圍名單,并在網上公布。入圍的教師,參加現場評比,由專家評審組評選出一、二等獎。

第二部分  參賽流程

材料報名方式:參賽教師訪問優質課大賽官方網站(http://dasai.edusoa.com),進行用戶注冊,并按照系統提示在線提交參賽作品,具體參賽流程如下:

1.大賽賽前培訓階段:大賽組委會面向全國舉辦三期信息技術與教學深度融合應用培訓會,第一期培訓會時間3月31日-4月3日,地點為四川省成都市,第二期培訓會時間4月21日-4月24日,地點為海南省海口市,第三期培訓會時間7月14-17日,地點為內蒙古滿洲里市;

2.參賽作品上傳階段:2018年5月1日-9月20日,參賽教師通過大賽網站進行注冊、網上報名、在線提交參賽作品,區域教育管理部門在線審核;

3.參賽作品初評階段:2018年9月21日-10月10日,參賽作品由區域教育管理部門審核通過后,方可進入參賽作品初評,大賽組委會組織專家對教師參賽作品進行初評;

4.決賽信息確認階段:2018年10月20日-11月15日,大賽組委會在網站上公布進入決賽名單、發布大賽報到指南,進入決賽教師須在網上提交最終參賽作品和回執信息;

5.大賽現場決賽階段:2018年12月2-3日,高中大賽比賽地點為河南省鄭州市,參賽教師須到現場參加決賽;

6.大賽成績公布階段:2018年12月10日,大賽組委會在網站上公布比賽成績。

第三部分  聯系方式

聯 系 人:鐘卓 13756460068,趙一婷 17386805739

聯系郵箱:[email protected]

通訊地址:吉林省長春市凈月大街2555號東北師范大學信息科學與技術學院

郵    編:130117

 

 

附件一 參賽教師推薦表

姓名

 

性別

 

民族

 

出生日期

 

畢業學校

 

職務

 

職稱

 

最后學歷

 

學位

 

學科

 

學段

 

辦公電話

 

E-mail

 

移動電話

 

學校名稱

 

參賽類型

研討課/模擬展示課

觀摩課/微課

課程名稱

 

教學環境

多媒體/網絡

教學情況

從事教學年限、教學獲獎、信息技術應用經驗。

 

 

科研情況

承擔國家、省、市課題,獲獎,校本研究。

 

 

 

論著

情況

 

 

 

特長

情況

體育、藝術、其他方面。

 

附件二 教學設計模板

學校名稱

 

課例名稱

 

教師姓名

 

學段學科

 

教材版本

 

章節

 

年級

 

教學目標

提示:從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三方面對現有教學目標進行優化與完善。

要求:1.教學目標可測量;2.過程與方法目標體現學生思維經驗的積累。

教學重難點

提示:將必須要掌握的知識、技能、思維界定為重點;將教學目標難以達成的知識、技能、思維界定為難點。

要求:1.重難點的選擇上盡可能用信息技術進行突破;2.重難點指向能力目標的達成。

學情分析

提示:學生的認知規律與特點;學生已有知識與經驗基礎。

 

 

教學方法

提示:體現智慧教育的基本理念和方法。

要求:1.教學方法應體現學生自主、合作、探究;2.實施教學方法時盡可能利用教學資源與工具軟件來完成;3.實施教學方法時建議使用電子白板、交互電視、電子書包等信息化環境。

 

 

 

教學過程

要求:1.給出完整的教學流程圖;2.強調以下三方面的設計:(1)教學內容的任務化;(2)完整連續的任務情境;(3)體現能力成果的學習活動;3.體現具體資源與工具的應用;4.任務與活動設計能夠突破重難點。

 

教學反思

提示:

1.影響教學效果的主要原因是什么?(例如任務設計的不合理、資源軟件應用的不恰當等)

2. 為了進一步突破重難點,設計怎樣的任務情境會更有效?

3. 為了進一步突破重難點,設計怎樣的學習活動會更有效?

4. 為了進一步突破重難點,應用怎樣的資源或軟件會更有效?

 

附件三 研討課(說課)評分標準

評  分  指  標

評   分   標   準

分  值

教學分析

合理       □4-5分

比較合理   □3分

基本合理   □1-2分

5分

教學目標

合理       □12-15分

比較合理   □8-11分

基本合理   □4-7分

15分

教學重難點

合理       □4-5分

比較合理   □3分

基本合理   □1-2分

5分

教學方法

合理       □12-15分

比較合理   □8-11分

基本合理   □4-7分

15分

教學過程

合理       □8-10分

比較合理   □5-7分

基本合理   □2-4分

10分

整合點診斷

合理       □8-10分

比較合理   □5-7分

基本合理   □2-4分

10分

整合點解決方法

合理       □12-15分

比較合理   □8-11分

基本合理   □4-7分

15分

資源、軟件或網站

及其應用效果

有效       □20-25分

比較有效   □13-19分

基本有效   □7-12分

25分

 

附件四 模擬展示課(微型課)評分標準

評  分  指  標

評   分   標   準

分  值

學習目標確定*

準確       □7分

比較準確   □5-6分

基本準確   □3-4分

不準確     □0-2分

7分

學習目標落實

好         □8分

較好       □6-7分

一般       □4-5分

差         □0-3分

8分

教學過程是否以學生為中心

是         □13-15分

大部分是   □11-12分

基本是     □7-10分

不是       □0-6分

15分

整合點選擇

是否準確*

準確       □27-30分

比較準確   □21-26分

基本準確   □15-20分

不準確     □0-14分

30分

教學資源及軟件的合適性*

合適       □27-30分

比較合適   □21-26分

基本合適   □15-20分

不合適     □0-14分

30分

教學效果

好         □9-10分

較好       □7-8分

一般       □5-6分

差         □0-4分

10分

注:凡是標注為*的評分指標,得分低于60%,總分為0。

附件五 同題異構觀摩課評分標準

評  分  指  標

評   分   標   準

分  值

學習目標確定*

準確       □7分

比較準確   □5-6分

基本準確   □3-4分

不準確     □0-2分

7分

學習目標落實

好         □8分

較好       □6-7分

一般       □4-5分

差         □0-3分

8分

教學過程是否以學生為中心

是         □9-10分

大部分是   □7-8分

基本是     □5-6分

不是       □0-4分

10分

整合點選擇

是否準確*

準確       □22-25分

比較準確   □17-21分

基本準確   □11-16分

不準確     □0-10分

25分

教學資源及軟件的合適性*

合適       □22-25分

比較合適   □17-21分

基本合適   □11-16分

不合適     □0-10分

25分

學生參與情況

積極       □13-15分

比較積極   □11-12分

一般       □7-10分

差         □0-6分

15分

教學效果

好         □9-10分

較好       □7-8分

一般       □5-6分

差         □0-4分

10分

注:凡是標注為*的評分指標,得分低于60%,總分為0。

 

附件六 高中同題異構觀摩課參賽題目

科目

年級

主題

課型

教學要求

教學環境

語文

高一

年級

民俗文化

新授課

利用信息技術營造情境,幫助學生學習課文;

品味文本語言魅力,感受其思想、藝術魅力,發展學生想象能力和審美能力。

充分發揮教師的想象力,對文本合理利用,可延伸拓展教學。

主題教學,結合課內外文章,進行拓展教學。

可選必修中主題比較鮮明的篇目,也可以參考選修《中國民俗文化》中篇目。

多媒體

教室

數學

高二

年級

立體幾何中的向量方法

新授課

借助信息技術構建立體幾何與空間向量之間的直觀聯系,把立體幾何轉化為向量問題,讓學生理解并掌握向量方法解決立體幾何問題的一般方法,能借助空間幾何體內的位置關系求空間的夾角;能用向量方法解決線線、線面、面面的夾角的計算問題,體會向量方法在研究幾何問題中的作用。

多媒體

教室

英語

高一

年級

定語從句

語法課

在語篇中理解和使用定語從句,鞏固和擴展已有的語法知識基礎上,使學生能夠在具體語境中恰當地運用定語從句來理解和表達意義。根據教學需要適當應用信息技術,有效支撐具體語境創設、語言知識學習和訓練、或知識梳理等教學環節。

多媒體

教室

生物

必修2

遺傳因子的發現

新授課

通過本節課的學習,能掌握以下知識:
1.能夠理解孟德爾一對相對性狀的雜交實驗及其分離定律;

2.能夠運用分離定律解釋和預測一些遺傳現象。

利用信息技術手段展示高莖豌豆和矮莖豌豆的一對相對性狀的雜交實驗過程,加深學生對分離定律的理解。

多媒體教室

地理

高一

年級

河流侵蝕地貌與堆積地貌

新授課

以河流地貌為例分析外力作用對地表形態的影響;認識河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成與發展過程。建議根據教學需求合理利用信息技術演示地貌形成不同階段以及過程。

多媒體

教室

附件七 教學資源技術規范

一、命名規范

文件命名標準統一,均以《課題名稱》+教師姓名+空格+資源類型命名。

如:《一次函數的圖象與性質》李明 教學設計

《一次函數的圖象與性質》李明 說課課件

《一次函數的圖象與性質》李明 說課實錄

二、文本——教學設計

1.一節課的教學設計應包括教學內容分析,教學對象分析,教學目標,教學重點、難點分析及解決辦法,教學過程等方面。

2. Microsoft Office Word 2013版本。紙張為A4;頁面大小要求A4標準頁面,上下邊距要求2.54厘米,左右邊距要求3.18厘米(即Microsoft Office Word默認格式),縱向紙張方向。

3.頁碼位置:頁面底端(頁腳);對齊方式:居中;格式:1,2,3……

4.主標題為宋體或黑體(英文:Times New Roman)三號字加粗居中,中文課題名稱要加書名號,段前、段后1倍行間距。

5.內容各級標題序號依次為一,(一),1,(1),①等。具體要求如下:

(1)一級標題頂格,宋體或黑體(英文:Times New Roman)四號字加粗,編號后加頓號,如“一、”;

(2)二級標題首行縮進2字符,宋體(英文:Times New Roman)小四號字加粗,編號括號后不加標點,如:“(一)”為正確,“(一)、”為錯誤;

(3)三級標題首行縮進2字符,宋體或楷體(英文:Times New Roman)小四號字加粗,編號后的“圓點”要求為全角(英文排版例外),加“頓號”為錯誤,如:“1.”為正確,“ 1.”“ 1、”都錯誤;

(4)四級及四級以下標題首行縮進2字符,宋體(英文:Times New Roman)小四號字,其中四級標題序號中的括號為中文全角(英文排版例外),如:“(4)”為正確,“(4)”為錯誤;

(5)標題一般末尾不加標點,如果序號后面的文字是說明內容的,不做標題看待,末尾要有標點。

6.正文宋體(英文:Times New Roman)小四號字或五號字,1.25倍行距,段前、段后0.5倍行間距,首行縮進2字符。

7.圖片不能過大,圖片標題為宋體或黑體,小四號字或五號字,在圖片下方居中。組合圖形(如流程圖)應采用“組合”格式或畫在同一畫布上。教學流程圖常用的幾何圖形,并無統一標準。以下所列圖例僅供參考,如使用其他圖例請標明含義。

圖   例

意 義 說 明

開始,結束

教學內容,教師活動

學生活動

選擇,判斷

教師運用教學資源完成教學活動

學生運用學習資源完成學習活動

流程線

重要教學內容

8.表格的標題為宋體或黑體(英文:Times New Roman),小四號字或五號字,在表格上方居中;表格內文字標題、內容為宋體(英文:Times New Roman)五號字,單倍行間距。

9.對正文進行說明用“小括號”, 宋體(英文:Times New Roman)小四號字或五號字;教學設計意圖用“中括號”(“【】”), 楷體小四號字或五號字,可放在相對應的教學環節之下。

三、圖片

1.能夠在Intel賽揚2.0GHz CPU,256MB DDR內存以上配置的計算機上穩定、正常運行。

2.采用國際通行的文件格式(bmp、jpg、gif、png格式),盡量避免安裝特殊播放程序。

3.除特殊要求外,圖片像素大小不低于640 *480(低于此標準需加以說明)。

四、音頻

1.數字化音頻的采樣頻率不低于48 KHZ,量化位數為16位,聲道數為雙聲道。

2.采用國際通行的文件格式(mp3、wav或wma),盡量避免安裝特殊播放程序。

3.聲音清晰、飽滿、圓潤,無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小等現象。

五、視頻

1.記錄制式:PAL/D制式;格式:wmv、asf(資源庫)、mpeg/DVD(光盤)或flv(教學平臺或網頁)。

2.錄制節目所用的信號源,應符合《彩色電視廣播GB3174-82》的規定。

3.視頻信號與畫面質量。

(1)穩定性:全片圖像同步性能穩定,無失步現象,CTL同步控制信號必須連續;圖像無抖動跳躍,色彩無突變,編輯點處圖像穩定。

(2)清晰度:12bit量化級數,抽樣比4:2:2,碼流50Mbps以上。

(3)色調:白平衡正確,無明顯偏色,多機拍攝的鏡頭銜接處無明顯色差。

4.音頻信號。

(1)聲道:現場聲記錄于第1聲道,解說聲記錄于第2聲道 。

(2)音電平:標準電平為0VU,音響電平應在-10~0vU電平指數之間。聲音應無明顯失真、放音過沖、過弱。音頻信噪比不低于48db。沒有交流聲或其它雜音等缺陷。

(3)節目伴音清晰、飽滿、圓潤,無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小現象。

(4)音頻要求:語言≤-10dBFs  瞬間=-10dBFs

(5)音樂≤-5dBFs   瞬間=-5dBFs

(6)最低音頻幅度不能長時間≤-25dBFs

(7)解說聲與現場聲無明顯比例失調;解說聲與背景音樂無明顯比例失調。聲音和畫面同步。

六、動畫

1.動畫要求是flash或幾何畫板制作,文件格式為swf,gsp(幾何畫板5.0版本)或exe,盡量避免安裝特殊播放程序。

2.動畫頁面色彩搭配合理,文字使用得當,各頁面有合理的鏈接按鈕。

3.動畫中所采用的視頻為wmv,asf,flv等流媒體格式,畫面播放清晰流暢。

4.動畫中的音頻為mp3、wma或wav格式,聲音清晰、飽滿、圓潤,無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小等現象,聲音和畫面同步。

5.動畫中圖片壓縮比不小于80%。

6.能夠在Intel賽揚2.0GHz CPU,512MB DDR內存以上配置的計算機上正常、穩定運行。動畫播放清晰流暢;各種操作按鈕指示明確,所有鏈接均能正常打開。

七、PPT文稿

1.Microsoft Office PowerPoint 2013版本,PPT頁面色彩搭配合理,各頁面有合理的鏈接按鈕。

2.排版規范、字體大小適中、布局合理。

3.課件中所采用的視頻為wmv,asf等流媒體格式,畫面播放清晰流暢。

4.課件中的音頻為mp3或wma格式,聲音清晰、飽滿、圓潤,無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小等現象。

5.課件中的圖片為jpg格式或gif格式。要求圖片影像清晰,不要帶有多余的鏈接和其他公司或組織的標識。

6.課件中的Flash動畫要求插入到幻燈片中播放,如使用Shockwave Flash Object控件插入Flash對象。

7. 課件中鏈接的資源,需要鏈接教學過程中使用的視頻、音頻、圖片、動畫等資源,資源需要以完全嵌入的方式插入到PowerPoint 2013中,保存為1個文件。

八、網頁

1.瀏覽器兼容性測試支持IE、火狐等主流瀏覽器。

2.網頁在1024*768分辨率下觀看效果理想,同時在其它分辨率下無變形。

3.板塊布局合理,各部分色彩搭配自然,頁面格式排版要簡潔美觀。

4.網頁中鏈接的資源存放合理有序,確保網絡傳輸中鏈接全部有效,沒有無效鏈接。注:網頁中所有的文件或文件夾名均需使用阿拉伯數字、拼音或英文,且所有文件擴展名要為小寫,以避免與一些資源庫軟件不兼容。

5.網頁中視頻格式為wmv、asf或flv,音頻格式為mp3或wma。

附件八 微課設計說明模版

教師姓名

 

學校名稱

 

微課名稱

 

視頻長度

 

錄制時間

 

知識點來源

學科:           年級:          教材版本:

知識點描述

 

教學目標

 

適用對象

 

微課類型

(注:可選擇如下選項,也可以補充填寫)

□知識點講解 □試題剖析與指導 □專題講解

□任務布置   □拓展資料       □其他                        

微課用途

(注:可選擇如下選項,也可以補充填寫)

□課前預習 □課上自學 □課后復習 □其他      

設計思路

 

教 學 過 程

 

內 容

時間

片頭

(30秒以內)

 

 

正文講解

(8分鐘左右)

 

 

 

 

 

 

 

 

結尾

(30秒以內)

 

 

教學反思

(注意:此部分應填寫將微課實際應用后的生成性反思與感悟,并描述微課應用的效果與學生反饋。)

    備注:1.欄目可以自行擴展;2.完成“任務單”設計之后,請刪除所有提示項。

附件九 “學生自主學習任務單”設計模版

課程名稱:

知識點來源:       學科:       年級:      教材版本:

1.學習目標設計:

[設計提示與要求: 1.對知識深度理解的目標;2.對思維學習的目標;(如發現、構想、分析、歸納、評價、創造等有關學生智慧培養與發展的目標;)3.對學習高度投入的目標。(如通過自主、探究的學習過程,獨立完成生成性的學習成果)]

 

2.任務(問題)設計:

[設計提示與要求:設計的任務具有整體性,可以分解在不同的學習環節完成,每個環節完成的任務都有明確的學習成果,特別是要有生成性成果。任務設計的要求:1.以學習目標為導向,通過任務推進學習;2.每個學習環節都由來自整體任務的子任務驅動;3.通過任務能促使交互的發生,特別是學生與信息技術工具、數字化資源、網絡等的交互;4.學習目標導向和任務驅動,應能顯著引發學生學習的內驅力,保證學習的全情投入;5.確定整體任務的學習成果和各子任務的學習成果。]

 

3.學習支架設計:

[設計提示與要求:1.充分考慮學生完成整體任務和自己選擇學習路徑的需要;2.充分利用微課資源、工具、平臺、多媒體網絡環境、移動學習環境等技術支撐環境;3.為學生設計的支撐環境不但能滿足學生自主、探究、合作學習過程的需要,而且還能滿足各類學習成果生成的需要。]

 

4.自主(探究)學習過程設計:

[設計提示與要求:1.任務與自主學習環節匹配的設計; 2.任務完成的路徑設計;(包括獨立完成的任務和合作完成的任務)3.學生與技術支撐環境交互的方式與內容設計;4. 完成任務并生成預期學習成果所需要的學習活動序列設計。]

 

 5.學習評價設計:

[設計提示與要求:評價設計應面向任務完成或探究過程的學習行為,如獨立思考和提出問題、小組合作學習成果表達與分享、個人學習成果評價、學生對與信息技術環境交互中感知與體驗的反思等。具體設計要求:1.提出與任務完成相關的問題并形成自己獨立思考的結果;2.對他人的學習成果給出合理評價,并概括出所給結論的證據;3.對自己的學習成果給出合理的評價;4.對所使用到的微課資源、工具、電子書包環境、個人學習空間等感受與體驗的反思和總結,并通過社會性軟件工具進行交流和分享。]

 

6.學生如何使用任務單的指導

 

 

 

備注:1.欄目可以自行擴展;2.完成“任務單”設計之后,請刪除所有提示項。

附件十 教學視頻(微課)技術標準

1.制作教學視頻的目標

教學視頻(微課)是與“學生自主學習”任務單配套使用的學習資源。其功能是幫助學生完成“學生自主學習”任務單給出的任務,能支持學生個性化學習需要。

因此,制作微型教學視頻(微課)的目標是:能幫助學生完成“學生自主學習”任務單給出的任務,支持教師實現從“講授型”教師到“引導型”教師的轉型升級。

2.視頻要求

⑴圖像穩定,色彩正常;

⑵話筒錄音,聲音清晰,無現場雜音;

⑶錄屏作品做到:視聽同步,不干擾可視化學習;

⑷拍攝作品做到:單機拍攝穩定,多機拍攝的鏡頭銜接自然;

⑸制作設備與軟件不限(如DV攝像機、數碼攝像頭、數碼相機、手機、寫字板、錄課筆、錄屏軟件等均可);

⑹視頻要有片頭片尾,顯示標題、作者、單位等信息;

⑺主要教學內容和環節有字幕提示或說明;

⑻視頻格式為:MP4、FLV、WMV,分辨率720X576,時間一般為8分鐘,最長不超過10分鐘;

⑼決賽作品須提前拷到賽場電腦上;

⑽需要特殊播放環境者,應自備專用軟件插件,并報組委會同意后方能使用。

附件十一 “學生自主學習”任務單評價表

序號

“學生自主學習”任務單評價指標

得分

1

“學生自主學習”任務單體現課程標準的程度(20分)

 

2

“學生自主學習”任務單體現教學重點、教學難點和其他知識點的程度(20分)

 

3

“學生自主學習”任務單設計體現學生智慧培養(分析、綜合、比較、評價等)(20分)

 

4

任務設計體現學生自主、高效、輕松、愉快學習的可能性(40分)

 

總分

“學生自主學習”任務單綜合評分

 

備注

 

 

 

 

 

 

附件十二 教學視頻(微課)評價表

說明:教學視頻(微課)是與“學生自主學習”任務單配套的學習資源。其功能是幫助學生完成“學生自主學習”任務單給出的任務,能支持學生個性化學習需要。

序號

“學生自主學習”任務單配套教學視頻(微課)評價指標

得分

1

資源的邏輯性:思路清晰(10分)

 

2

資源的合理性:解決教學重點、難點問題的技巧(10分)

 

3

資源的趣味性:吸引學生學習的程度(10分)

 

4

資源的科學性:講解規范,無科學性錯誤(10分)

 

5

視覺傳達的有效性:提綱挈領,簡潔鮮明,給人深刻印象(10分)

 

6

資源幫助學生完成“學生自主學習”任務單任務的可能性(50分)

 

總分

配套教學視頻(微課)綜合評分

 

備注

資源的長度:播放長度不超過8分鐘(超過規定長度予以扣分)

 

 

 

 

附件十三 智慧學習云課程設計模板

課程信息

學校名稱

 

教師姓名

 

課例名稱

 

教材版本

 

學段學科

 

年級

 

章節/專題

 

課時安排

 

云課程總體設計

教學分析

提示:以單元或專題為單位,設計課前預習、課堂學習及課后鞏固提升。

要求:1.說明學習內容特點與學情分析;2.要充分考慮不同層次學生,分層設計教學內容與方法。

學習目標

提示:從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三方面對現有教學目標進行優化與完善。

要求:1.教學目標可測量;2.過程與方法目標體現學生思維經驗的積累。

教學重難點

提示:將必須要掌握的知識、技能、思維界定為重點;將教學目標難以達成的知識、技能、思維界定為難點。

要求:1.重難點的選擇上盡可能用信息技術進行突破;2.重難點指向能力目標的達成。

教學方法

提示:說明常規教學方式利弊,應用新教育理念的破解思路與方法。

學習環境

要求:1.說明支撐環境:電子書包、交互白板、計算機房等;2.說明支撐的學習系統:體現應用智慧學習課程的學習痕跡、測評報告、學習前后對比數據等。

學習路徑圖

要求:1.提供整個專題或單元的知識網絡(可利用思維導圖繪制);2.說明專題或單元學習的總任務、分任務(如課前預習、課堂學習及課后鞏固的具體學習任務設計);3.路徑圖中說明分層任務單、知識點微課、分層訓練題及其微課等的使用環節。

子課程教學設計

每子課程均需各自制定教學設計,模板參見附件二 教學設計模板

 

附件十四 分層訓練試題編輯要求

所提供的習題需包含以下內容:

(1)題型

需標明該習題屬于哪種題型,具體題型分類可參考下表:

學科

題型

語文

填空題、單項選擇、多項選擇、閱讀理解、寫作、簡答題

數學

選擇題、填空題、解答題

英語

選擇題、填空題、完形填空、閱讀理解、補全對話、書面表達

物理

單項選擇、多項選擇、填空題、作圖與實驗、探究與應用、解答題

化學

選擇題、填空題、實驗題、計算題

地理

單項選擇、多項選擇、填空題、材料分析題、簡答題

生物

單項選擇、多項選擇、填空題、判斷題、簡答題、實驗探究題、綜合題

歷史

選擇題、填空題、材料分析題、簡答題、歷史小短文(新增加)

政治

單項選擇、多項選擇、簡答題、材料分析題

(2)題文

即題目(附帶選項)的內容。

(3)答案

即習題的答案。

(4)難度

習題難度分為易、難兩個梯度。“易”傾向于基礎題,“難”傾向于進階題。

(5)解析

需附帶習題的文字解析,對習題的解答進行細致分析,確保學生在查看解析后能夠自我診斷,準確判定自己的知識錯誤。

(6)知識點

需標明該習題所屬知識點,學生可以通過知識點屬性明確自己的知識盲點的準確位置,以便有的放矢地進行學習。

 

附件十五 智慧學習云課程評分標準

評  分  指  標

評   分   標   準

分  值

專題或單元總體學習任務和子課題任務確定*

準確       □15分

比較準確   □10-14分

基本準確   □5-9分

不準確     □0-4分

15分

學習目標和重難點落實

好         □8分

較好       □6-7分

一般       □4-5分

差         □0-3分

10分

學習過程中如何實現分層教學

合適       □15分

比較合適   □10-14分

基本合適   □5-9分

不合適     □0-4分

15分

學習過程中使用教學資源及軟件的合適性、如何構建學習路徑*

合適       □25-30分

比較合適   □15-24分

基本合適   □5-14分

不合適     □0-4分

30分

合理應用信息化手段展現學生學習情況*

準確       □15-20分

比較準確   □10-14分

基本準確   □5-9分

不準確     □0-4分

20分

學習效果

好         □9-10分

較好       □7-8分

一般       □5-6分

差         □0-4分

10分

注:凡是標注為*的評分指標,得分低于60%,總分為0。

 

附件十六 全國高中優質課大賽不推薦參賽題目列表

大賽組委會建議教師在準備參賽作品時,盡量不要選用以下題目,否則大賽初評不予通過,題目如下:

學科

版本

單元

章節

高中語文

人教課標實驗版

必修一

第一單元

2 詩兩首——雨巷

必修二

第二單元

7 詩三首——短歌行

必修三

第一單元

1 林黛玉進賈府

必修四

第二單元

5 蘇軾詞兩首——念奴嬌·赤壁懷古

第二單元

7 李清照詞兩首——聲聲慢(尋尋覓覓)

高中數學

人教課標實驗版A

必修一

第二章 基本初等函數(I)

2.1.2 指數函數及其性質

2.2.2 對數函數及其性質

必修二

第一章 空間幾何體

1.2.2 空間幾何體的三視圖

必修四

第一章

1.4.1 正弦函數、余弦函數的圖象

1.5 函數y=Asin(ωx+φ)的圖象

必修五

第三章 不等式

3.3.2 簡單的線性規劃問題

選修1-1

第2章 圓錐曲線與方程

2.1.1 橢圓及其標準方程

選修2-1

第2章 圓錐曲線與方程

2.2.1橢圓及其標準方程

 

直線與圓錐曲線

高中英語

人教課標實驗版

必修一

Unit 4 Earthquakes

 

必修三

Unit 1 Festivals around the world

 

必修四

Unit 1 Women of

achievement

 

Unit 4 Body language

 

選修六

Unit 2 Poems

 

高中物理

人教課標實驗版

必修一

第二章 勻變速直線運動的研究

 

第三章 相互作用

 

第四章 牛頓運動定律

 

必修二

第五章 曲線運動

 

第六章 萬有引力與航天

 

選修3-1

第二章 恒定電流

 

第三章 磁場

 

選修3-2

第四章 電磁感應

 

選修3-3

第九章 固體、液體和物態變化

 

高中化學

人教課標實驗版

必修一

第二章 化學物質及其變化

第二節 離子反應

必修二

第二章 化學反應與能量

第二節 化學能與電能

第三章 有機化合物

第三節 生活中兩種常見的有機物

選修四

第三章 水溶液中的離子平衡

第三節 鹽類的水解

第四章 電化學基礎

第一節 原電池

高中生物

人教課標實驗版

必修1

第三章 細胞的基本結構

 

第四章 細胞的物質輸入和輸出

 

第五章 細胞的能量供應和利用

 

第六章 細胞的生命歷程

 

必修2

第二章 基因和染色體的關系

 

第三章 基因的本質

 

第四章 基因的表達

 

第五章 基因突變及其他變異

 

必修3

第二章 動物和人體生命活動的調節

 

第五章 生態系統及其穩定性

 

高中政治

人教課標實驗版

必修1

第一單元 生活與消費

第二課 多變的價格

必修3

第二單元 文化傳承與創新

第四課 文化的繼承性與文化發展

第三單元 中華文化與民族精神

第六課 我們的中華文化

高中歷史

人教課標實驗版

必修1

第四單元 近代中國反侵略、求民主的潮流

第16課 抗日戰爭

必修2

第二單元 資本主義世界市場的形成和發展

第5課 新航路的開辟

第五單元 中國近現代社會生活的變遷

第14課 物質生活和習俗的變遷

必修3

第三單元 古代中國的科技與文學藝術

第10課 充滿美麗的書畫和戲曲藝術

高中地理

人教課標實驗版

必修1

第二章地球上的大氣

第一節冷熱不均引起大氣運動

第二節氣壓帶和風帶

第三節常見天氣系統

第三章地球上的水

第一節自然界的水循環

 第十六屆全國高中信息技術與教學融合優質課大賽通知.doc

 

 

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